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浅谈如何提高小学生音乐学习兴趣
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年7月8日
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  来源:四川教育网

德阳市华山路学校   范丹

 针对当前音乐教学现状,玛雅吧彩票游戏网址:不少音乐教师都提出了这样的问题:为什么孩子们在音乐课发言不积极?为什么上音乐课时课堂纪律那么涣散?为什么孩子们集体活动能够参与,而一但单独表演就畏手畏脚?很多学生都说喜欢上音乐课,但音乐老师发现很多学生坐在教室里,愿意做一个旁观者,而不愿主动参与到音乐活动中。每个学生各有不同的思维方式和学习风格,我们能否有效地尊重和呵护孩子的需求,我们的课堂是否能够采取更多样化的交流方式以便让学生有效参与呢?怎样在小学阶段音乐学科的学习中,最大程度的激发学生对音乐课程的兴趣,充满信心的主动积极参与到音乐活动和实践中来,成为我们音乐教师探讨的一个重要话题。通过实践研究,笔者认为以下做法能大大提高小学生学习音乐的兴趣:

 一、优化教学环境,营造轻松自由的教学氛围

 “音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候,最有利于形成优势兴奋中心,使学习变成一种艰苦劳动,披上一层乐于主动接受的色彩。”可见,优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂、激发学生学习兴趣的第一步。

 (一)师生共同设计布置教室

 墙上分别挂着乐器和音乐家的图片,黑板报上写着音乐小常识并张贴着师生自制的音乐头饰,教室的前方布置了一个可灵活变化的音乐角(用于师生发布对本堂课各小组的评价)……通过师生的共同努力,呈现了一个色彩丰富,弥漫着艺术氛围的教室环境。而每逢节日,师生还可一起自制一些音乐小挂件给教室锦上添花。每当步入由自己亲手布置的优雅环境,倾听着教室里悦耳的音乐,学生能充分感受到环境与音乐所带给他们的愉悦,学生们的学习热情和学习兴趣也油然而生。

 (二)改变上课的组织形式

 为营造轻松的教学氛围,改变了传统“插秧式”的座位组合,让学生变化座位,坐成小组圆形、集体半圆形等等。同时学生可以根据特长、兴趣需要组合成若干小组,组长由民主选举产生。这样学生之间的交往就大大增加了,也增强了师生间的亲切感,缩短了师生间的距离,营造了一个平等、民主、轻松的教学氛围,为更好地进行课堂教学奠定了基础。

 二、开放教学课堂,拓展学生的学习空间

 开放课堂就是要打破原有固守课堂的教学形式,让学生在轻松的氛围中享受学习,让学生的脑子随教学而开动,让学生的思维随想象而驰骋,增加对音乐学习的兴趣。

 由于现代科学技术的发展,广播、电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息的设备日新月异,音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上,小学生每天从家里和社会生活内所接受的音乐信息,无论是有意还是无意的,都要比音乐课堂上多得多。

 那么我们也应该开放我们的教学环境,选择更多的课外作品供学生学习和欣赏。但是我们所选的作品首先必须富有情趣和艺术表现力,能够引起学生的学习兴趣和学习需要,并能为学生的感受提供生动、感性形象的基础;其次,作品应该贴近小学生的表现能力,是大多数学生都可以学会的、切合实际的,是符合儿童音乐能力最近发展区的,即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品。

 当然,在学习开放的同时,教师也要学会调控课堂。在课堂上有些学生一开放就扰乱了课堂秩序,这就需要教师在课堂上随时调节,让学生养成良好的学习习惯,注重课堂教学的常规培养,在开放的同时做到活而不乱,张弛有度。

 三、加强反思,时刻关注学生以识趣

 学生在上课过程中,时常会流露出这样或那样的体态、语言以及眼神信息。作为教师,要特别留意学生的反应,特别是学生无意中流露出来的反应,有时它仅仅是一个疑惑的眼神,有时又可能表现为在不经意中说出来的一句话。有时,一个正面表述的信息需要我们从另一个角度去解读它的意义。这时候,我们应该站在学生的角度,搜集学生信息,了解学生的心理需求,及时调整教学,创造性地、灵活性地使用教材,认识学生所感兴趣的是什么。音乐教育家巴列夫斯基有句名言:“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”通过教学实践发现,学生的兴趣是从实践中不知不觉提高和发展起来的。学生有了兴趣,那么自然而然会喜欢上音乐,主动积极地去探索音乐的魅力。

 四、尊重学生的体验,不轻易否定答案

 小学生的心理是脆弱的,我们要小心呵护,善待宽容。在音乐教学中,教师要重视学生在教学过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。鼓励学生多角度、有创意地回答问题,充分发挥自己已有的经验、感受和想法。因此,作为教师,必须积极创设情境,激发学生的兴趣,引导学生积极、大胆地回答问题,同时给学生留有充分的独立理解和独特感受的空间,尊重学生个性化发展。特别是由于学生自我经验的局限性,所以有时他的感受难免有荒谬之处,老师要避免批评或嘲笑。同时,我们又知道,音乐是具有模糊性的,所以对于学生的这些体验,作为教师,都不要轻易地去否定,要多一些尊重,多一些理解和鼓励。

 作为音乐教师,要从根本上转变教学观念。通过实践,在音乐审美教育教学中,坚持从培养学生的审美兴趣出发,面向全体学生,设计丰富多彩、活泼生动的教学活动,吸引学生参与。使每一个学生的音乐潜能都得到开发,鼓励他们以自己独特的方式去学习音乐、享受音乐!


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编辑:苟 曌  
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